“高等職業教育在增強中國教育國際影響力方面具有獨特的優勢，是增強我國教育國際話語權的新賽道?！苯眨趯幉殬I技術學院召開的2023年發展中國家職業教育研究國際研討會上，中國職業技術教育學會副會長馬樹超表示。

　　今年是共建“一帶一路”倡議提出十周年，也是中國職業教育“走出去”提速的十年。

　　數據顯示，2010—2022年，高職高專中外合作辦學項目數量增長迅速，從2010年的313個增加到2022年的1034個；目前全國28個?。▍^、市）的200多所職業院校在75個國家（地區）設立或簽約建設400多個辦學機構和項目，涌現出“魯班工坊”等一批境外辦學亮麗名片。

　　“中國職業院?？缇齿敵錾婕暗哪繕藝抑鸩酵卣梗采w范圍從試探輸出的零星區域逐步延伸到世界五大洲，‘一帶一路’沿線國家在其中占據主體地位?！标兾鲙煼洞髮W教授祁占勇說。

　　浙江工業大學教授劉曉介紹，中國職業院校跨境輸出的主要方式是在結合自身專業特色與對方國家經濟發展和產業結構的基礎上，建立海外辦學機構，為“走出去”的中資企業進行海外員工培訓，為亞非國家開發教學資源等。

　　當前，中國在40多個國家和地區開設“中文+職業教育”特色項目，為各國學員提供職業教育培訓和就業發展機會?！奥殬I教育正成為促進‘一帶一路’沿線國家青年就業和民生改善、各國人民民心相通的有效橋梁，成為中外經貿和人文交流合作的新載體?！眲哉f。

　　未來，中國職業教育該如何更好“走出去”？

　　浙江大學中國西部發展研究院院長周谷平認為，在布局上應該加強規劃，改變零散的布局，有重點地匯聚資源，輻射帶動周邊國家共同合作?！爱a教融合不能只在國內談，也要讓職業教育‘走出去’，職業教育應該更大規模地跟隨企業、工業園區‘走出去’”。

　　劉曉也認為，中國職業教育“走出去”應該加強多元主體的緊密合作，強化與地方政府、當地政府、本地院校、海外院校、行業企業特別是頭部企業、大型“走出去”企業的深度合作。

　　中國教科院副研究員宗誠建議，職業教育“走出去”應該在信息共享、資源協調、制度修訂方面加強國家統籌，同時，可以以培訓為起點，逐步擴大過渡到學歷教育。

　　馬樹超建議，超前布局教育強國建設高職專項，開拓發展中國家職業教育合作研究新局。

　　“除了進一步擴大辦學范圍，還應該促進國際理解，借助國際組織向世界各國積極宣傳我國職業教育中的教學理念和思想，促進我國職業教育思想的國際傳播?！逼钫加抡f。